Key words
(German)
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Perspektive Bewertung soziales Prestiges von Berufen erforderliche Bildung individuelle Bildungserfahrung politischen Orientierung Schweiz
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Short description
(German)
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Die Forschenden verwenden einen für die Schweiz einzigartigen Datensatz aus einer Studie zur Haltung von Erwachsenen gegenüber dem Bildungssystem. Im Einzelnen wurden der soziale Status sowie das Prestige von akademischen und berufspraktischen Tätigkeiten (auf der berufliche Grundbildung basierend) erhoben. Auf dieser Grundlage wollen die Forschenden die Variation in der Prestigebewertung von Berufen nach Art der Bildungsanforderung (berufspraktische vs. akademische Bildung) untersuchen. Konkret geht es den Forschenden - unter Berücksichtigung der Bildungserfahrung, des Alters, des Geschlechts, des kulturellen Kapitals und der politischen Orientierung der Befragten – darum, Unterschiede in der Bewertung des Berufsprestiges in der Schweiz zu erklären. Nach dem Wissenstand der Forschenden ist dies die erste Analyse für die Schweiz, die nicht nur den wahrgenommenen sozialen Status von akademischer und berufspraktischer Bildung vergleicht, sondern auch versucht, im Detail die Faktoren zu erklären, welche die Unterschiede in der individuellen Wahrnehmung des sozialen Status bzw. Prestiges der Berufe ausmacht. Wie Cattaneo und Wolter (2013; 2016) zeigen, haben die meisten in der Schweiz geborenen Erwachsenen eine Präferenz für die Berufsbildung und erkennen in der beruflichen Grundbildung Arbeitsmarktvorteile. Trotzdem wird die Berufsbildung als weniger prestigeträchtig wahrgenommen als die akademische Bildung. Ob dieses Paradox auf den Status der Berufe zurückzuführen ist, welcher dann mit der akademischen oder mit der berufspraktischen Bildung assoziiert wird, oder ob vor allem das Ansehen hinsichtlich der Art der Bildung für sich entscheidend ist, bleibt eine unbeantwortete Frage. Dazu werden die Forschenden verschiedene statistische State-of-the-Art-Modelle anwenden, um empirische Belege für die komplexen Zusammenhänge zwischen dem Bildungssystem, der politischen Orientierung und der Wahrnehmung der sozialen Ordnung zu finden. Falls es den Forschenden gelingt, zumindest teilweise die wirkenden kausalen Mechanismen zu verdeutlichen, so sollte diese Studie wertvolle Erkenntnisse für die zukünftige Forschung und die Steuerung der Berufsbildung in der Schweiz liefern.
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Short description
(English)
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Using a unique dataset in Switzerland based on a survey of adults’ attitudes towards the educational system and the social status and prestige of vocational and academic occupations, the researchers intent to investigate the variation in the prestige ratings of occupations by type of education required (vocational vs academic). More precisely, the researchers wish to explain differences in the occupational prestige ranking in Switzerland depending on respondents’ own educational experience, age, gender and political ideology. To the researchers’ knowledge, this will be the first analysis in Switzerland that does not simply compare the perceived social status between vocational and academic education but tries in detail to assess the factors influencing the individual perception of the social status or prestige of occupations requiring vocational education versus occupations requiring academic education. In accordance to Zhou’s work (2005), as highlighted by Cattaneo and Wolter (2013; 2016), while most of native adults in Switzerland indicate a preference for vocational education and value the labor market benefits associated with it, vocational training is still perceived as less socially prestigious than academic education. Whether this puzzling observation is due to the status of occupations associated with vocational or academic education or mainly depends on the standing of each type of education remains an open question. In this research, the researchers aim at clarifying this puzzle by examining the social prestige ratings of various occupations in Switzerland depending on the type of education required, and individuals’ own educational experience and political orientation. In order to do so, the researchers apply a rank-ordered logistic or exploded logit model as described in Allison and Christakis (1994) to the researchers’ data, which will be fit by maximum-likelihood estimation in Stata. If the researchers manage to give evidence about the complex interrelations existing between the educational system, political ideology and the perception of the social order, and partially elucidate their causal mechanisms, this should lead to valuable insights for future research and practical guidance for the steering of VPET in Switzerland.
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Short description
(French)
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S’appuyant sur un ensemble de données unique en Suisse issu d’une enquête portant sur l’attitude des adultes face au système éducatif et au statut social ainsi qu’au prestige d’activités professionnelles pratiques et universitaires, les chercheurs entendent étudier les variations dans les niveaux de prestige des professions en fonction du type de formation requis (formation professionnelle ou universitaire). Plus précisément, les chercheurs souhaitent expliquer les différences dans l’évaluation du prestige des professions en fonction de l’expérience de formation, de l’âge, du sexe et de l’orientation politique des personnes interrogées. A la connaissance des chercheurs, cette étude sera la première analyse en Suisse qui ne compare pas simplement le statut social perçu de la formation professionnelle et de la formation universitaire, mais tente d’identifier en détail les facteurs qui influencent la perception individuelle du statut social ou du prestige de professions exigeant une formation professionnelle et de professions universitaires. Selon le travail de Zhou (2005) et comme le soulignent également Cattaneo et Wolter (2013, 2016), bien que la plupart des adultes suisses indiquent une préférence pour la formation professionnelle et reconnaissent les bénéfices qui y sont associés sur le marché du travail, la formation professionnelle est toujours perçue comme socialement moins prestigieuse que la formation universitaire. La question reste ouverte de savoir si ce constat paradoxal est dû au statut des professions associées à la formation professionnelle ou universitaire ou s’il dépend principalement du statut intrinsèque de chaque type de formation. Dans ce projet de recherche, les chercheurs souhaitent résoudre cette énigme en examinant le niveau de prestige social de différentes professions en Suisse en fonction du type de formation requis et selon l’expérience de formation et l’orientation politique des individus. A cette fin, les chercheurs appliqueront un modèle logistique ordonné («rank-ordered logistic») ou un modèle logit explosé («exploded logit model»), tels que décrits par Allison et Christakis (1994), à leurs données en utilisant l’estimation du maximum de probabilité («maximum-likelihood estimation») dans le programme informatique Stata. Si les chercheurs parviennent à mettre en évidence les corrélations complexes qui existent entre le système d’éducation, l’orientation politique et la perception de l’ordre social, et s’ils réussissent à élucider partiellement les mécanismes de cause à effet à l’œuvre dans ces corrélations, ils fourniront de précieuses indications pour la recherche future et le pilotage de la formation professionnelle en Suisse.
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Short description
(Italian)
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Utilizzando l’unica base di dati svizzera, ottenuta mediante un sondaggio sull’opinione degli adulti nei confronti del sistema formativo, nonché dello status sociale e del prestigio delle occupazioni accademiche e professionali, i ricercatori intendono approfondire i meccanismi che sottendono le variazioni nella scala di percezione del prestigio delle occupazioni in base al tipo di educazione richiesta (professionale vs. accademica). Più precisamente, l’obiettivo dei ricercatori è spiegare le differenze nella classifica delle occupazioni di prestigio in Svizzera sulla base dell’esperienza formativa, dell’età, del sesso e dell’ideologia politica delle persone intervistate. Per quanto è dato conoscere, questo progetto rappresenta la prima analisi condotta in Svizzera che non si limita a comparare la percezione dello status sociale tra formazioni accademiche e professionali, ma tenta di fornire una valutazione dettagliata dei fattori che influenzano la percezione individuale dello status sociale o del prestigio delle occupazioni che richiedono una formazione professionale rispetto alle occupazioni che richiedono una formazione accademica. Secondo quanto espresso nel lavoro di Zhou (2005), e sotto-lineato da Cattaneo e Wolter (2013; 2016), nonostante la maggior parte degli adulti svizzeri preferiscano la formazione professionale in quanto collegata al mercato del lavoro e ai suoi benefici, essa è ancora percepita come meno prestigiosa sul piano sociale rispetto alla formazione accademica. Per il momento non è ancora chiaro se questo fenomeno dipenda dalla percezione dello status delle professioni associate a una formazione professionale o accademica, o dipenda principalmente dalla reputazione di ogni tipo di formazione. Nella presente ricerca si intende chiarire tale questione attraverso l’analisi del prestigio attribuito alle varie occupazioni in Svizzera in base al tipo di formazione richiesta, all’esperienza formativa individuale e all’orientamento politico. A tal fine i ricercatori utilizzeranno un modello logistico di graduatoria o di logit esploso („exploded logit model“), come descrit-to in Allison e Christakis (1994), che sarà applicato ai loro dati grazie a delle stime massime di probabilità (“maximum-likelihood estimation”) in Stata. Se i ricercatori riusciranno a spiegare le complesse relazioni esistenti tra il sistema formativo, l’ideologia politica e la percezione dell’ordine sociale, e se riusciranno a spiegarne i meccanismi casuali alla base di tali relazioni, sarà possibile ottenere dati affidabili per la ricerca futura e un orientamento pratico per la gestione strategica della formazione professionale in Svizzera.
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Project aims
(German)
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Weitere Auswertungen mit einem bestehenden Datensatz zur Untersuchung von sozialem Prestige von verschiedenen Berufen.
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