Mobilitätsfaktor Schreibkultur - Aneignung und Transfer wissenschaftlicher Genrekompetenz an und zwischen Universitäten unterschiedlicher Sprachräume der Schweiz

• Research unit: COST
• Project number: C08.0121

Key words (English)

Student writing; writing culture; genre; writing practices; cultural differences; academic writing; higher education; teaching and learning

Research programs (English)

COST-Action IS0703 - The European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE)

Short description (German)

Die Wissenschaftsdisziplinen, aber auch die Sprach- und Kulturräume haben je eigene Vorstellungen dafür entwickelt, welche Textgenres zur Wissenschaftskommunikation und im Hochschulunterricht einzusetzen sind. Die Genres selbst wie auch die zu ihrer Herstellung benötigte Genrekompetenz sind stark von Disziplin, Sprach- und Kulturraum abhängig, trotz Globalisierung des Wissenschaftsbetriebs. Die Gräben zwischen den Kulturräumen sind offensichtlich und hemmen akademische Mobilität. Worin genau sie bestehen und wie sie systematisch zu überwinden sind, wurde indes bislang kaum untersucht. Hier setzt das Projekt 'Mobilitätsfaktor Schreibkultur' an. Im Projekt vergleichen wir am überschaubaren Beispiel Schweiz die Praxis des wissenschaftlichen Schreibens im Studium, und zwar an Universitäten der deutschen, französischen und italienischen Schweiz. An je einer Universität in diesen drei Sprachräumen untersuchen wir die Schreibkultur exemplarisch in einem stark schriftbezogenen Studiengang (wie Philologie oder Kommunikationswissenschaft) und einem schwach schriftbezogenen (wie Wirtschaft oder Architektur). Forschungsfragen sind: Welche Genres werden wie und zu welchem Zweck realisiert, und wie wird die entsprechende Genrekompetenz vermittelt und in Ausbildung und Wissenschaftsbetrieb honoriert? Was gehört also in der jeweiligen Kultur zum erfolgreichen wissenschaftlichen Schreiben? In Ergänzung zu vorhandener Forschung untersucht 'Mobilitätsfaktor Schreibkultur' die Aneignung und den Transfer wissenschaftlicher Genrekompetenz erstmals systematisch im Vergleich mehrerer Sprachen/ Kulturen (Deutsch – Französisch – Italienisch, mit Englisch als Referenzsprache). Deshalb befassen wir uns im Projekt vorab mit der Vergleichbarkeit selbst. Zu entwickeln ist ein übergeordneter Bezugspunkt, von dem aus die unterschiedlichen Genres, Schreibpraktiken, Textproduktionskompetenzen, Lernsituationen und Transferprobleme systematisch analysierbar sind.

Further information (English)

Full name of research-institution/enterprise: Zürcher Fachhochschule Departement Angewandte Linguistk Zentrum für Professionelles Schreiben

Partners and International Organizations (English)

AT, BE, BG, CH, CY, CZ, DE, DK, ES, FI, FR, GR, IS, IT, MK, NL, NO, PT, SE, UK

Abstract (English)

The third year of the project was used to evaluate the contrastive data gathered in year two and to connect the project more closely with COST Action IS0703 'European Research Network on Learning to Write Effectively'. Reporting on the project and presenting the results at several conferences were additional tasks. The questionnaires developed earlier in this project - which were renamed to 'COST European Writing Culture Questionnaire' with the additions 'students' and 'faculty' - have proved to provide useful data in comparing writing cultures of three Universities of Teacher Education in the French, German and Italian speaking parts of Switzerland. Results show that student writing competences are felt to be rather similar at the three universities but student conceptions on 'good' writing differ considerably. Faculty members of all three universities agree with each other in their opinion that critical thinking is the most desirable quality that student writings should demonstrate, followed by 'clear and precise language', 'text comprehensibility' and 'appropriate research question'. In other aspects, however, like in the value they place on structure, use of sources and summarizing literature, they differ considerably. Connected with the questionnaires was the idea of genre mapping: to collect, analyze and compare genres used at the three universities. Panel discussions and interviews to validate the meanings of genres were carried out with faculty members of the universities studied. We were able to demonstrate that Universities of Teacher Education show a similar profile of educational genres (genre families) no matter what language is spoken although each university also possesses its own genres. Differences in genre use exist with respect to the connections of reflective and academic writing and with respect to the preparation for research-oriented writing that each university provides. Though the core scales of the questionnaires proved to be useful, both questionnaires have been revised and extended with respect to questions about the overall writing culture of the respective institution. The questionnaires are ready for use now in intercultural research and will soon be published and made available to the scientific community. Translations of the questionnaires in further European languages are still under way. A closer connection with COST Action IS0703 has been reached by using the questionnaires as a topic in a COST Research Training School and by planing joint research within the COST Action. Working Group 2 of COST Action IS0703 has supported the cultural adaptation of the questionnaire and helped to make it fit into all European higher education systems and their respective universities. A new solution for the electronic administration of the questionnaire had to be found to make collaboration easier and allow data transfer. Several studies with the questionnaire are currently planned or under way.

References in databases (English)

Swiss Database: COST-DB of the State Secretariat for Education and Research Hallwylstrasse 4 CH-3003 Berne, Switzerland Tel. [phone] Swiss Project-Number: C08.0121