Résumé Leading House
Le projet de « leading house » dans le domaine de l’économie de la formation professionnelle intitulé « Transitions, compétences et marché du travail » est placé sous la direction du professeur Yves Flückiger, directeur du département d’économie politique et de l’Observatoire universitaire de l’emploi de l’Université de Genève. La « leading house » est encore renforcée par le concours de deux directeurs adjoints, le Prof. Siegfried Hanhart (Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, FAPSE) et le Prof. José Ramirez (Haute Ecole de Gestion de Genève, HEG) ainsi que par le Dr Jean-Marc Falter directeur de recherche, chargé en particulier de la supervision des travaux de Master et doctorat appelés à se développer dans le cadre de ce centre de compétence soutenu par l’Université de Genève.
Le programme de recherche de la « leading house » est articulé autour d’une vision biographique de la formation professionnelle. Il comprend trois volets distincts:
1. Analyse des transitions entre l'éducation et l'emploi. Le premier d’entre eux est centré sur la période initiale allant de la fin de la scolarité obligatoire jusqu’à l’arrivée sur le marché du travail. C’est une étape particulièrement cruciale dans le devenir des personnes. Elle peut les conduire vers une formation professionnelle, vers une formation post-obligatoire préparatoire à des études supérieures ou alors vers une situation d’exclusion plus ou moins durable. Celle-ci ne peut être étudiée en détail que dans une perspective longitudinale qui constituera précisément le cœur du premier volet du programme de recherche. Ce champ d’analyse sera principalement exploré avec les données de l’enquête TREE (TRansition Ecole-Emploi).
2. Compétences des adultes et formation professionnelle. Le second volet est consacré aux personnes actives employées qui peuvent avoir accès ou non à une formation continue, probabilité qui peut être examinée notamment en fonction des caractéristiques de la formation initiale. Cette question est particulièrement cruciale pour la formation professionnelle qui offre une spécialisation plus ou moins poussée, susceptible de fragiliser les personnes formées qui devraient être préparées à changer plusieurs fois de professions au cours de leur vie active. Cette recherche repose principalement sur l’utilisation de données sur les compétences des adultes (ELCA).
3. Comportement des entreprises en matière de formation des apprenti(e)s et de formation continue. Finalement, le programme de recherche est encore complété par un troisième volet abordé sous l’angle de la demande de travail émanant des entreprises alors que les deux premiers volets ont pour objectif d’étudier l’offre de travail associée aux personnes en formation ou en cours d’activité. Il s'agit de décrire à l'aide d'une nouvelle base de données le comportement des entreprises en matière de formation professionnelle initiale et en matière de formation continue.
